回复 407#
老朋友的留言触及一个在同志圈最近极为敏感的话题，nature or nurture。这里不想多做讨论。我个人比较倾向predisposing 和 precipitating一路的看法。必须有predisposing factors才有可能发展起来，不过也得有适当的precipitating factors才会全面发展。譬如说绿豆被泡在水里会变成豆芽，花生是怎么都不会变豆芽的。有些绿豆遇到的不是凉水，而是热水，就变成绿豆汤了。我也不认同驯化成为同志这个思路。驯化可能可以养成过渡性的同性行为，但是能行为不等如是同志。特定的环境里出现的同性性行为在特定的环境消失之后，行为往往也跟着消失。
回归主题，简单地说说自己写这两个角色时候的想法吧。小丰和晓凡的性启蒙是由教练完成的。至于他们本来是不是同志，我没有多说。在自己的思想里，小丰可能有迷茫过，寻觅过，尝试过其他经验，可是他最终选择的是目前的状态。晓凡肯定是没有疑惑过，比较纯然的同志。老师对他来说不是一个驯化经验，而是一个类似教练一样的强势猛攻，是他从小时候就很喜欢的类型。在回忆部分，我希望大家看到晓凡对教练的是爱，并且也以为教练是爱他的，他是跟其他小孩不一样的。小丰就没有爱上教练，说走就走。老师的设置和教练是有很多类似的地方的，连他们对晓凡的态度、心态，都很类似的。我把这两个人设定得如此相类似，就是希望大家想到有了教练这个前科，晓凡今天对老师的痴迷和乖巧才显得可信。晓凡对张哥就很不一样。
从他们童年到我们现在看到的晓凡和小丰，中间隔了一段时间。这段时间里发生的事情，故事里讲得不多，因为扯得太远故事就会很松散。可能将来，如果有将来，这都是番外的可能的题材。
感谢老朋友看得仔细。也怕自己故事粗糙，经不起推敲。写的时候，本着自己写得高兴，别人看得高兴。如此简单的想法，恐怕是会有考虑不周说得不清楚的地方。大家见谅。